Рекомендации по обучению младших школьников безопасному и правопослушному поведению на улицах, дорогах и в транспорте

1. Перед тем как ребенок первый раз пойдет в школу, родители должны несколько раз пройти с ним весь маршрут, показать места, где надо остановить­ся и куда смотреть.

        Если есть светофоры, объяснить, что переходить можно только на зеленый сигнал светофора (на желтый и красный переходить улицы и дороги нельзя, опасно).
       Чтобы приучить ребенка к самостоятельности, можно сказать ему: «Я хочу посмотреть, как ты один пойдешь в школу». Младшие школьники должны учиться сами ходить в школу, но вначале под присмотром взрослых. При этом родители должны знать особенности реакции ребенка на движущийся транспорт и восприятия им окружающей дорожной среды, развивать у него наблюдатель­ность как качество личности. Совместно с первоклассником можно придумать игру на развитие глазомера. Например, определять расстояние до приближаю­щихся машин (далеко - близко), скорость (быстро - медленно), размеры (большие — маленькие).

2. Используя родительский авторитет, всегда показывайте пример в соблю­дении Правил дорожного движения. Если мама или папа переходят дорогу на красный сигнал светофора без последствий, то у ребенка в сознании фикси­руется, что такова модель поведения. Нарушая правила, родители закладывают основу будущей трагедии.

3. Положительные привычки у детей формируют в основном родители. При­вычки как сложившийся способ поведения постепенно приобретают характер потребности и со временем могут перерастать в устойчивые черты характера. Поэтому необходимо формировать положительные привычки: играть только в специально отведенных местах, во дворах, парках; правильно и безопасно переходить улицы и дороги; в сложных дорожных ситуациях уметь обращаться за помощью к взрослым.
 
4. Родители должны использовать методы внушения и убеждения, регуляр­но повторяя детям следующие установки:
— перед тем как выйти на проезжую часть, остановись и скажи себе: «Будь осторожен»;
— никогда не выбегай на дорогу перед приближающимся автомобилем: водитель не может остановить машину сразу;
— перед тем как выйти на проезжую часть, убедись, что слева, справа и сза­ди, если это перекресток, нет приближающегося транспорта;
— не выходи на дорогу из-за стоящих у тротуара автомобилей или других препятствий, закрывающих обзор;
—   выйдя из автобуса, троллейбуса и трамвая, не обходи его спереди или сзади —   подожди, пока он отъедет. Найди пешеходный переход, а если поблизости его нет, осмотрись по сторонам и при отсутствии ма­шин переходи дорогу в том месте, где она хорошо видна в обе стороны;
—   не выбегай на дорогу, если нет пешеходного перехода. В этом месте водитель не ожидает пешеходов и не может мгновенно остановить автомобиль;
— не выезжай на улицы и дороги на роликовых коньках, велосипеде, само­кате, санках;
— не играй в мяч и другие игры рядом с проезжей частью дороги. Для игр есть двор, детская площадка или стадион;
— переходи дорогу только поперек, а не наискосок, иначе ты будешь дольше находиться на ней и можешь попасть под машину;
— никогда не спеши, знай, что бежать по дороге нельзя;
— когда выходишь с другими детьми на проезжую часть, не болтай, сосредо­точься и скажи себе и ребятам: «Будьте осторожны».

5. Не запугивайте детей опасностями на улицах и дорогах. Страх так же вре­ден, как неосторожность и беспечность. Младшие школьники должны уметь ориентироваться в дорожной обстановке.

6. Имеет значение и одежда ребенка. Капюшон, зимняя шапка-ушанка, туго завязанный шарф сковывают движения, ухудшают слух, затрудняют поворот головы. Об этом также надо помнить и не кутать ребенка.

7. Используйте побудительные мотивы безопасного поведения:
—нежелание ребенка огорчать родителей неправильными действиями;
—осознание возможных последствий неправильного поведения, которое     может приводить к несчастным случаям и авариям.

8. Контролируя усвоение правил безопасного поведения, не следует в то же время заставлять ребенка механически заучивать трудные для него Правила дорожного движения. Главное — понимание, осмысление и осознание Правил. Тогда знания превращаются в умения и навыки (автоматические действия) и положительную привычку всегда их соблюдать.

9. Дома как можно чаще задавайте ребенку вопросы на развитие логики мышления. Например: «Что ты будешь делать, если на перекрестке не работа­ет светофор?» Или: «Сломался автобус, все пассажиры вышли из него. Как они должны поступить? Какие опасности могут быть на перекрестке?»
        Очень хорошо, когда ребенок проговаривает свои действия вслух.
Напри­мер: «Если я увижу, что едет машина, я подожду, когда она проедет, а потом буду переходить улицу по пешеходному переходу, а если его нет, то там, где дорога видна в одну и в другую сторону». Желательно, чтобы младшие школь­ники сопровождали слова движением тела и поворотами головы.

10. Применяя методы воспитания (внушение, убеждение, пример, поощ­рение), добивайтесь понимания и осознания ваших требований соблюдать правила дорожной безопасности: что можно, а что нельзя делать на улицах и дорогах.
 
 

 

Наверх >